苏辄予的个人简介
苏辄予（英语名：Jonathan Ben-Israel，1990年―），毕业于加拿大多伦多大学。拿到了英语和东亚文化（中国专业）双学位，出于对中国文化的热爱，他来到中国，在南京师范大学进修汉语专业，2013年起，担任对外汉语专业“跨文化交际”和“英语国家概况”两门课的任课教师，因严厉的教学方式和在文化方面与一些同学产生了分歧，而遭学生弹劾，成为网上新闻人物。
人物简介
苏辄予（英文名：JonathanBen-Israel）是南京师范大学进修汉语的外教。2013年起担任对外汉语专业“跨文化交际”和“英语国家概况”两门课的任课教师，其中“英语国家概况”是专业选修课，由对外汉语和英语师范两个班级合上。
苏老师严厉的教学方式给同学们留下了深刻的印象。上课第一天，他定下的铁腕规定：“迟到0分，上课玩手机0分，不交作业0分，抄别人作业0分！”
在学生看来，这名新外教太过严厉，定下铁规还不够，每门功课每周都布置作业，不满意则要求重写，而且“直爽”的过分，在课堂上说出“中国卫生状况很差”之类让学生不舒服的话。
2013年3月20日，南师大对外汉语专业一班级33名学生向学校递交一封信，联名“弹劾”23岁新外教苏辄予。 而苏辄予对中国学生的“弹劾”感到失望，他说，之所以严厉，是不想当上课只会放PPT，考试画重点的“阿Q老师”。
学生控诉
作业直接打0分，一直被要求重写
一位同学抱怨道：“他真的打0分，毫不客气。”苏老师每周给对外汉语班上两门专业课，每门专业课都有作业，如果对谁的作业不满意，会不留情面地责令他重写，“我每个礼拜的空余时间，不是在写他布置的作业，就是在重写他布置的作业。”
苏辄予的上课方式更是让同学们感到不满。大家普遍认为他不顾场合谈论比较敏感的问题，伤害了大家的民族自尊心，并从比较狭隘的角度向学生传输偏激的思想观念，而且固执己见，不能接受学生的反驳。
有一次，苏老师提问，中国有多少年的历史？美国有多少年的历史？同学们回答，“中国有五千年历史，美国两百多年。”苏辄予不这么认为，“如果说中国有五千年，美国在建国之前的印第安土著民族的历史也应该算进去啊。”学生们气愤地反映，在争执之际，他还会以“你不同意就0分”相威胁。
脾气上来还罢课，请一名学生离开教室
2013年3月20日，在一堂“英语国家概况”课上，苏老师走进教室后，严肃地说，“请对外汉语专业班的同学坐在一边，与另一个班分开。”还冷冷得扔下一句话：“你们以后可以不要写我布置的作业了，因为你们比我更聪明。”同学们丈二和尚摸不着头脑，根本不知道发生了什么事情。一系列的冲突发酵终于爆发，“苏老师竟然罢课。”
一周前（2013年3月的第二个星期），苏辄予给同学们布置写一篇评论，英汉语皆可。一名女生在作业中写了一首古体诗，末句提到“试问辄予兄”一句，苏辄予读后在作业本上回复道：“我不是你哥哥”，并认为称“兄”而不称“师”是对他的不尊敬。这名女生对苏老师自称熟知汉语古典文化产生了质疑，并将其回复的内容发布到人人网上。“苏老师很生气，第一句话就是请这名女生离开教室，如果她不离开，自己就拒绝上课，结果那堂课就没有上。45分钟的课，我们在座位上发呆，他在讲台上忙自己的事。”
外教失望
布置写论文，40%学生上网抄
苏老师说：“他给学生布置读40页的文章，给他们两个星期的时间，一天三页，结果不到百分之十的同学读完了，只有两三个学生是真的读了，“然后我说你没有写好，你要重新写，做好了给一百分，写不好还是零分。”
让苏辄予吃惊的是，学生交来的作业40%以上是抄的网上内容，另一半是抄他同屋的作业，“或者干脆抄他给他们那篇文章的内容，其实我一看文章里的句法就知道那个不是你写的，因为开头的语法不太通顺，突然冒出来一段特别好的，一看就知道。
对于罢课和请一名学生离开，他有自己的解释
提到罢课，苏辄予也有解释，“请这名女生出去是因为她把我的回答，我的名字，还有我交流的方法，手机号码、邮箱放在她的人人网上，然后开始用语言攻击我。”对于过激的语言，苏辄予则解释，这只是实话实说，“和学生交流，不想专挑他们喜欢的话说。”
苏辄予说，他走访中国多所高校，发现了一个普遍的现象，老师上课就放PPT，课后很少有作业，考试前还画重点，考试成绩大家都七八十分，“我不想当这样的阿Q老师，但也不希望和学生产生这么大的矛盾。”苏辄予仍然表示，希望和学生和解，“我希望他们能给我道歉，我愿意教他们。”
第三方评说
也有同学说他“负责任”
“英语国家概况”课的英语师范班的一些同学对苏老师却没有激烈的反对。他们尽管也承认苏老师脾气暴躁，但是也不乏可圈可点之处。一位同学表示：“苏老师很负责任，我们交的作业他每一篇都会看，而且会提出意见，对我们要求比较高，可能正因为他要求太高，所以才让一些同学不高兴吧。”
一些同学还肯定了苏老师的教学内容，称上他的课让人受益匪浅，并觉得其在个人学术方面还是很优秀的，只是可能在对待同学的方式上有些不当。“我们自己在理解方面也有问题，比如他让我们看一部关于历史的电影，要求我们评论电影对于那段历史的看法，但我们理解成了表达我们对于那段历史的看法，于是就要重写了。”
另一位同学补充道。据了解，英语师范专业的同学也曾向辅导员反映过与苏老师之间的分歧，认为他不够尊重学生。那一次，经过辅导员与苏老师的沟通，苏老师在课上当众向同学们致歉，并得到了一定的认可。
专家说法
改变“混一混”式的大学课堂
江苏省教育国际交流服务中心相关负责人分析，这其实就是“双方文化的冲突”，而这样的现象也是比较普遍的，由于中外文化背景差异，外教与学生之间的“教”与“学”互动，存在一定沟通难题。
这位负责人说，教师也应该有教师的职业底线，作为外教在尊重我们的文化习惯的前提下，是允许有不同声音。“因为教学的模式，教学的方法的不同，冲突是普遍存在的，对于学校来说，我们希望外教来教的就是他们的教学方法，教授和我们不一样的。”
如何减少这样的文化冲突？这名负责人表示，文化的融合很重要。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，中国学生和外教老师的冲突绝非偶然，在很多高校都能看到。国外的大学生课堂上，个性十足的老师有很多，学生是“混”不起来的。
熊老师认为：“国外的老师到中国，带来严格课堂习惯，我们的学生拖惯了，不适应也是必然的。”对于这名外教老师，他“重拳出击”的方式太狠，作为老师还是应该耐心引导学生，而不是激化矛盾。
最新进展
学校已经介入调查
2013年3月21日上午，辅导员向对外汉语专业同学表示，院里正在商量处理此事，并承诺一定会让此事得到妥善的解决，给同学一个满意的答复。
南师大宣传部表示，目前学校也是刚刚得到消息，校委会也就此事进行商议，而学校外教老师的任用也是有严格的审核过程，苏辄予到底何去何从？目前没有任何结论。
