曲连坤的个人简介
曲连坤（男）1956年出生，石家庄市教科所所长，中国青年政治学院兼职教授，教育部中小学心理健康教育专家指导委会委员、中国家庭教育学会专家讲师团教育专家、全国心理健康教育专业委员会常务理事、中国科协教育专家委员会委员、河北省家教学会常务理事。
人物履历
1974―1976年任中学教师，两年初中、一年高中；
1976―1978年于正定师范学习；
1978―1983年留校工作，任心理教师兼教育干事；
1983―1985年于河北师大教育系学习；
1986―1990于正定师范任心理教师,并担任政教处主任、团委书记；
1990年调入石家庄市教育局任文字秘书；
1993年任教育局办公室主任；
1996年--2009任德育处处长；
2009年至今任石家庄市教育科学研究所所长。
人物性格
生于饥寒，长于动乱，偷藏《共产党员修养》和《三字经》
曲连坤生于偏僻而贫穷的小村，记忆最深的是“饿”，曾偷“生产队的玉米”烧着吃。1965年入小学，1974年高中毕业，印象最深的是“乱”。先是 “红小兵”，后是“红卫兵”。
在打倒“刘少奇”的口号声中发现了刘少年《论共产党员的修养》，在批林批孔中得到了《三字经》。心中生疑，百思不解林彪与孔夫子的关系？百思不解“大毒草”《论共产党员修养》“毒”在何处！便私藏两书。在给党员上课时，把《论共产党员修养》翻版一下，深受欢迎，而不敢言是刘少奇的《修养》，给学生讲做人之道，常引《三字经》的内容，而不敢实言源头。第一次偷着笑，不知笑己还是笑社会。
爱哲学险些惹祸，好思考突发奇想，试图造永动机
高中时酷爱哲学，教材是毛泽东的《矛盾论》、《实践论》老师若走过座位便穷追不舍，以致于偶尔一次不问，老师便诧异不止，象刘罗锅无本可奏一样希奇，初生牛犊不怕虎，竟然一分为二分析毛泽东，以林彪为例，质疑“毛泽东洞察一切”，吓出老师一身冷汗，幸亏是贫下中农子弟，否则不堪设想。
刚学物理，坚信地球引力和磁力永恒的，断言可以利用两个永恒之力造出“永动机”，竟然在上初中时给中科院寄信提出造永动机的设想。至今想起此事，还哑然失笑，不知笑幼稚还是欣赏自己的创新。
欣赏把复杂的简单化的学者，厌烦把简单问题复杂化的学究，骨子里是实用主义者，坚信有效果比有道理强，坚信童年吃苦是一生的财富，坚信每个孩子都有一颗向善的心、向上的心，遇到困难时好说“再苦也没有农民苦！”。主张培养感恩的心。感恩的心是化解仇恨形成健全人格的良药。
烤红薯常勾起人们的馋意，曲连坤闻此味流酸水，原因是，“吃伤了”。“一年三百六十五，上顿下顿是红薯！”那有吃不伤的？童年的曲连坤不甘心一辈子吃红薯。上学时给人比不起吃穿暗中较劲比学习，中学时，同学们人人有一个铅笔盒，唯曲连坤没有，便用纸叠了一个，并自制商标，上书“勤俭牌铅笔盒”，落款是“自强二厂制造”，不以为陋，反而象发表宣言一样自豪。班主任奇而问之：“为何是二厂？”曲连坤自嘲，“本人排行老二，故称二厂呀！”此举曾引起老师赞许。因学习刻苦高中便戴上了高才生的桂冠，毕业便留校当了一个挣工分的民办教师。偷着乐自己的福气，招生制度改革，考入正定师范。1978年留校当心理教师，――“正式教师”，着实偷着乐了一阵子。
学习过程
考学就是为了跳龙门，上一个中等师范就知足，这就是考学前的心态，仅此而已。工作后方知学历太低，如此起点低的学历使曲连坤不敢不学，好思考的性格又使曲连坤乐学，从而开始了一生的学习之路。
杂学之路
天生好奇，对什么都感兴趣，当过木匠、瓦匠、小炉匠，对中医还情有独钟，略懂望闻问切，高中对化学达到苛责程度，不吃100分就生气，目的为了当医生。虽无缘从医，却有一个意外收获，中医的整体辩证的思想引曲连坤爱上了哲学，为研究心理打下了基础。上大学时，信仰兼容并包，只要校园有学术报告，肯定舍正课而听报告，念两个“小歪理儿”。一是“专家报告一生心血凝为一两个小时，定是精华！”；二是“正课过后可以补课，而报告失不可得”。
1996年任德育处长后依仗职权，猛请专家，提出“三个紧密联系两个手拉手”策略。一是紧密联系教育部，二是联系中央教科所，三是联系中国少年儿童研究中心。两个手拉手：南拉上海，拉住上海就拉住了国际，北拉北京，拉住北京就有了了解中央精神的捷径。每年至少举办两次培训会，十二年来共请全国知名专家300余名来石讲学，曲连坤，解渴地学了些东西。
不伦不类八张文凭
常常自嘲象范进，虽无“中举”之望，却学而不止，自然就有几张文凭。有文有理、有教育管理还有经济管理、有有发展心理学也有教育心理，先是得了七个文凭，2007年五十一岁之时，尚不知老之所至拿第八个文凭――心理咨询师证。
1、1976―1978年 在正定师范数学班学习，获中师毕业文凭。
2、1979―1981年参加河北广播电视大学中文专业学习，获中文结业证书。
3、1980―1982年参加河北广播电视大学化学专业学习，获化学结业证书。
4、1983―1986年在河北师范大学教育系学习，获河北师范大学教育心理学毕业证书。
5、1993―1996年参加中央党校函授学院本科班经济管理专业学习，获毕业文凭。
6、1997―1999年参加北京师范大学研究生院“教育学原理和教育管理方向”专业研究生课题进修班学习，获结业证书。
7、2001―2004年参加北京师范大学发展心理研究所，发展与教育心理学专业研究生课程班学习，获北京师范大学研究生院结业证书。
8、2007年获得劳动部颁发的二级心理咨询师证
研究与实践
研究基于问题得益于教育部的委托
此图是原国家教委基教司李连宁司长主持的全国中小学心理健康教育研讨会，曲连坤教授在会上做主题发言，正是此次会议确定了心理健康教育指导纲要的框架。
“问题确定课题，课题解决问题”是曲连坤的信念，基于独生子女的问题，曲连坤开始了心理健康教育的研究与实践。
第一阶段1995―1997，三年时间抓了城市试点。1995年带领14名校长组成心理健康教育考察团，先后到上海、东北考察，形成了石家庄市心理健康教育的初步思路。
第二阶段1998―2000年三年总结提高和推广。在试点的基础上，出台了《石家庄市教育局关于在全市开展心理健康教育的意见》、《石家庄市心理健康教育纲要》等文件。教育部当时任司长的李连宁主持召开了由北京、上海、石家庄及有关高校召开的第一次“心理健康教育工作会议”，石家庄承担了教育部关于心理健康教育的目标、内容、方法、途径的研究。当时的王建国副司长率德育处及有关专家8人在石家庄进行了为期一周的考察指导，并决定由石家庄在2000年7月全国德育工作会议介绍经验。
第三阶段2000―2004年，理论形成阶段
期间参与起草教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》。
第四阶段，2005年以后。2005年石家庄市由石家庄市委宣传部、省会精神文明办、石家庄市教育局联合召开了“石家庄市心理健康教育总结表彰暨现场观摩会”提出了第二次创业实现“科学化、专业化、制度化、规范化”的四化目标。
与此同时，曲连坤同志带领石家庄市中小学承担了中央教科所“十五”及“十一五”整体构建德育体系，和团中央“十五”及“十一五”“行为习惯与人格关系课题研究”。
参与学术活动，在干中提高
在研究中担任了一些职务，角色促进了曲连坤的进步，共14个社会兼职。
1、1999年12月 骋为全国中小学心理健康教育专业委员会理事。
2、1999年12月 骋为中国青少年研究会少年儿童专业委员会委员。
3、2000年6月被《中国教育报》、《中小学心理健康教育》杂志社评为“首届全国中小学心理健康教育u2018TOP TENu2019十佳专家”，并聘为专家委员会委员。
4、2001年3月骋为中国教育学会中学德育专业委员会理事兼基础道德教育专项委员会副主任。
5、2002年6月 骋为中国青年政治学院心理研究所兼职教授。
6、2003年1月骋为中国科协学会管理服务中心教育专家委员会常务研究员。
7、2003年9月骋为“健康杯第二届全国中小学心理健康教育优秀成果评选”评审委员会专家。
8、2003年10月 被选举为河北省心理学会第六届常务理事。
9、2003年11月 骋为中国管理科学研究院学术委员会特约研究员。
10、2005年9月被全国妇联、中国家庭教育学会聘为首批全国家庭教育专家讲师团讲师。
11、2006年3月 聘为“石家庄市十一五规划纲要青年宣讲团”讲师。
12、2006年6月被中央教科所科研管理处“整体构建学校德育体系、深化研究与推广实验”总课题组中国伦理学会德育专业委员会评为“百名德育专家”。
13、2007年5月 被石家庄市妇联聘为“石家庄市家庭教育顾问”。
14、2007年3月被中央教科所心理与特殊教育研究部，全国“十一五”规划，教育部规划课题“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”总课题组聘为全国“十一五”规划，教育部课题“开发潜能，提高学习效能的研究”课题专家组成员（2007―2010年）。
15、2010年被聘为河北师范大学兼职教授
16、2010年被聘为保定学院兼职教授
实践按科研思路工作
十几年来，曲连坤坚持科研引路，走出一条符合实际的心理健康教育之路：一抓科研、二抓机制、三抓队伍
抓机制，建立三级服务网络，制定一系列政策
成立了八室二话一网一刊，心理维护中心。建立了市县（区）校三级组织网络。中国心理学会张侃称“三个第一”：一是功能设置第一；二是由党委政府牵头机制创新第一；三是志愿者队伍和受益人群第一。从市到各县（市）区及学校，均成立了相应的组织机构，形成了心理健康教育的三级工作网络。形成了政策及制度体系。从98年至今，市教育局先后下发文件有：
《关于在中小学开展心理健康教育的意见》
《石家庄市中小学心理健康教育发展规划》
《石家庄市心理健康教育指导纲要》
《石家庄市心理咨询师培训规划》
《关于在全市幼儿园开展心理健康教育的意见》
《石家庄市中小学心理健康教育评估标准》
一系列的文件明确了中小学心理健康教育的目标、任务、内容、途径和评估等问题。建立了相应的督导评估制度，已形成了政府推进，科研先导，全员参与，过程优化，资源整合，稳步发展的格局。
抓队伍，培养了一支可观的队伍
石家庄市于2003年3月成立了心理咨询师培训中心，截至2007年4月开办培训班12期，培训心理咨询师513名；开办心理硕士研究生课程培训班2期，培训硕士研究生127名。2003年石家庄市受教育部委托，为全国编写心理健康教育骨干教师培训教材，131名教师参与了这项工作。
潜心实践，不断总结写文章是一个总结提高的过程，曲连坤陆续写了一些文章。最新著书：2010年1月出版《第二天性》一书
地市级文章发表50余篇，省级以上刊物29篇，著书18本，主持课题4个：
发表文章 文章题目刊物名称发表时间师与学（注：河北日报连载）河北日报1996年师与生（注：河北日报连载）河北日报1996年师与美（注：河北日报连载）河北日报1996年师与国（注：河北日报连载）河北日报1996年师与艺（注：河北日报连载）河北日报1996年师与穷（注：河北日报连载）河北日报1996年师与研（注：河北日报连载）河北日报1996年师与商（注：河北日报连载）河北日报1996年试探学校体育的灵魂中国学校体育2004年第一期治校三说北京教育1996年第六期为师之乐最为贵――教师心态调整北京教育1998年第三期教师与创新北京教育1999年第二期品德与生活北京教育2000年第八期唱响德育主题歌北京教育2002年增刊以人为本，教心育人中小学心理健康教育2001年第一期认识自我的探索中小学心理健康教育2002年第一期暗示.豁达.幸福――心态调整策略中小学心理健康教育2003年第一期心理健康教育的生命力在于大众化与科学化的统一中小学心理健康教育2005年第三期教师与美学少年儿童研究第46期师与写少年儿童研究第52期父母下岗子女当自强德育报1998年5月11日心理健康的“t望台”中国教育报2002年12月6日感觉香港河北教育报1997年7月2日心理健康教育与德育中国德育1998第四期信息时代的德育中国德育2002年第七期基础要夯实，路子要走正――心理健康教育的现状中国德育2005年第六期爱国主义教育是教师的天职河北日报1996年1月10日教师――光荣的职业师范教育1986年第十一期从“逼出来”想到的――漫谈教学方法改革河北师大校报1985年6月26日新生四戒――新生心理分析河北师大校报1984年10月26日著作
书名出版单位及时间职务《心理健康教育的基本思路》开明出版社2004年3月主编《和谐德育读本（中学段）》中央教科所“整体构建德育体系”总课题组编主编《来自心里话热线的报告》河北教育出版社2007年5月主编《快乐成长丛书（初中版）》主编河北少儿出版社2006年12月主编《青少年性教育指南》天津人民出版社1989年6月副主编《小学班主任工作指南》河北少儿出版社1998年7月副主编《中学班主任工作指南》河北少儿出版社1998年12月副主编《少先队工作120问》河北少儿出版社1998年7月副主编《给教师的140个启示》河北少儿出版社1999年11月副主编《德育科研化初探》河北少儿出版社 1998年12月副主编《心理活动课纪实》河北教育出版社2003年2月副主编《成长册（小学阶段）》科学出版社中央教科所德育研究中心总课题组编编委《心灵的对话》河北人民出版社2001年10月副主编《18岁宣言》河北人民出版社副主编《实用家庭教育问答》河北少儿出版社1997年副主编《心理健康教育案例选析（全国中小学教师继续教育公共课教材）》中国统计出版社 2004年11月编委课题名称级别与文件主持单位职务中小学心理健康教育目标、内容和途径的研究与实验中华人民共和国教育部关于委托开展中小学心理健康教育研究与实验的函教育部基教司总课题组成员、石家庄市课题组负责人整体构建德育体系国家十五课题，教育部十五课题中央教科所总课题组成员整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验国家十一五课题中央教科所中国伦理学会石家庄实验区组长少年儿童行为习惯与人格的关系研究国家十五、十一五课题团中央、少年儿童研究中心总课题组成员石家庄实验区组长“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”国家十一五课题中央教科所总课题组成员、石家庄实验区组长主持课题石家庄市心理健康教育的五个里程碑
1）1995年12所学校开始试点研究
2）1999年承担教育部关于中小学心理健康教育目标、内容、途径的研究与实验。
3）2000年7月5日石家庄在全国德育工作会议上介绍经验。原国家教委副主任，插话7分钟评价，并专令《人民教育》编辑部到石家庄采访。
4）2002年10月石家庄市心理咨询师培训中心成立
5）2004年石家庄市委宣传部、社科联、教育局启动全民心理健康工程
6）2007年4月石家庄市委宣传部、省会精神文明办、石家庄市教育局成立“石家庄市心理维护中心”建立校县市三级服务网络。
工作
1、《来自心理话热线的报告之二》正在编辑中。
2、石家庄市心理维护中心于2007年4月3日成立后主正在做着六项工作：
a.继续做好全市的心理咨询师培训工作，按示范性学校500：普通学校900：社会1500：1的标准培训、配备专业心理咨询师；
b.选拔、培训、考核、组织、督导未成年人心理维护师资队伍；
c.向未成年人提供免费的心理咨询；
d.筹备设计并建设三级维护体系；
e.做好未成年人心理维护知识的普及与家庭教育的拓展和延伸；
f.及时做好未成年人心理健康普查，对中小学心理健康状况进行预警预报。
人物贡献
参与起草了教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育实施纲要》。主编著作6部，参编《性教育指南》、《中学班主任指南》、《给教师的140个启示》、《心理活动课纪实》、《心灵的对话》等16本科普读物，发表论文70余篇。2000年7月4日在全国德育工作会议上介绍了开展心理健康教育的经验。河北省委宣传部授“思想政治工作创新奖”，石家庄市委宣传部授予“石家庄市心理健康教育功勋奖”。先后在北京、上海、天津、重庆、河北、河南、广东、广西、内蒙、江西、吉林、黑龙江、安徽、福建等21个省作报告300余次。其开展心理健康教育的经验在2000年7月的全国德育工作会议上进行了经验介绍并被大会高度赞扬和指定推广。
